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Publikationen Streller, Sabine (2009): Förderung von Interesse an Naturwissenschaften. Eine empirische Untersuchung zur Entwicklung naturwissenschaftlicher Interessen von Grundschulkindern im Rahmen eines außerschulischen Lernangebots. Peter Lang Verlag, Frankfurt am Main. Zeitschriftenbeiträge Streller, S., Roth, K. (2013): Starker Tobak. Unsere Lust und Last mit der Zigarette. In: Chemie in unserer Zeit, Jg. 47, Heft 4, 248-268.Streller, S., Roth, K. (2012): Eine Rinde erobert die Welt. Von der Apotheke bis an die Bar. In: Chemie in unserer Zeit, Jg. 46, Heft 4, 228-247. Streller, S., Grote-Großklaus, I., Schmiereck, S. (2012). Die schnellste Nudel. Naturwissenschaftliche Arbeitsweisen im fächerübergreifenden Unterricht. In: NiU Chemie, 23, 130/131, S. 60-65. Streller, S., Erb, M., Bolte, C. (2012). Das Berliner ProNawi-Projekt. Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen durch die Projektgruppe Naturwissenschaften. In: NiU Chemie, 23, 130/131, S. 76-79. Streller, S., Roth, K. (2011): 50 Jahre Pille in Deutschland. Über die Heldentaten der Hormonsucher. In: Chemie in unserer Zeit, Jg. 45, Heft 4, 270-291. Streller, S., Roth, K. (2010): Mein kleiner grüner Kaktus. Licht in der Dunkelreaktion. In: Chemie in unserer Zeit, Jg. 44, Heft 4, 284-305. Streller, S. (2009): Die Guten ins Töpfchen... Eine märchenhafte Stofftrennung. In: Weltwissen Sachunterricht, Jg. 4, Heft 4, 23-26. Streller, S., Roth, K. (2009): Der gehörnte Roggen. Ein chemischer Blick auf den Isenheimer Altar. In: Chemie in unserer Zeit, Jg. 43, Heft 5, 272-287. Streller, S., Roth, K. (2009): Von Seefahrern, Meerschweinchen und Citrusfrüchten. Der lange Kampf gegen Skorbut. In: Chemie in unserer Zeit, Jg. 43, Heft 1, 38-54. Streller, S., Bolte, C. (2008): Tornados im globalen Klimageschehen. In: PdN-ChiS, Jg. 57, Heft 2, 11-16. Beiträge in Sammelbänden (deutsch) Streller, S., Erb, M., Bolte, C. (2012): Lehrerinnen und Lehrer kooperieren: Die Projektgruppe Naturwissenschaften. In: H. Giest, E. Heran-Dörr, C. Archie (Hg.): Instruktion und Konstruktion. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 191-198. Streller, S., Hoffmann, M., Bolte, C. (2012): KieWi-Sprachcamp Naturwissen-schaften: Sprachförderung im Kontext naturwissenschaftlichen Lernens. In: Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung (Hg.): Sprachförderung / Deutsch als Zweitsprache Fachbrief Nr. 13, S. 16-19. Streller, S., Bolte, C. (2011): Das KieWi-Sprachcamp Naturwissenschaften. Naturwissenschaftliches und sprachbezogenes Lernen im Rahmen eines außerschulischen organisierten Bildungsangebotes für Berliner Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 5/6. In: Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung (Hg.): Sprachförderung / Deutsch als Zweitsprache Fachbrief Nr. 10, 23-26. Streller, S., Bolte, C. (2008): Förderung des Interesses von Kindern an Naturwissenschaften. In: D. Giest, J. Wiesemann (Hg.): Kind und Wissenschaft. Welches Wissenschaftsverständnis hat der Sachunterricht? Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 97-108. Bolte, C., Streller, S., Benedict, C. (2007): KieWi & Co. - Kinder im Grundschulalter entdecken Naturwissenschaften. In: R. Lauterbach, A. Hartinger, B. Feige, D. Cech (Hg.): Kompetenzerwerb im Sachunterricht fördern und erfassen. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, 17, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 183-194. Bolte, C., Streller, S. (2007): "Unverhofft kommt oft!" - Wenn Grundschullehrerinnen und -lehrer Naturwissenschaften für ihre Unterrichtspraxis entdecken (müssen). In: R. Lauterbach, A. Hartinger, B. Feige, D. Cech (Hg.): Kompetenzerwerb im Sachunterricht fördern und erfassen. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, 17, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 139-150. Bolte, C., Streller, S. (2006): KieWi & Co. - Chemiebezogene Bildungsangebote für Grundschulkinder und Grundschullehrer/-innen. In P. Nentwig, S. Schanze (Hg.) Es ist nie zu früh! Naturwissenschaftliche Bildung in jungen Jahren. Münster: Waxmann, 67-83. Beiträge in Tagungsbänden (deutsch) Bolte, C., Streller, S. (2013): PROFILES I: Von der Theorie zur Praxis. In: S. Bernholt (Hg.): Inquiry-based learning – Forschendes Lernen. Münster: Lit, 178-179. Bolte, C., Streller, S. (2013): PROFILES: Education through science – Bildung durch Naturwissenschaften. In: S. Bernholt (Hg.): Inquiry-based learning – Forschendes Lernen. Münster: Lit, 180-182. Streller, S., Bolte, C. (2013): PROFILES II: Beispiele aus der Projektpraxis. In: S. Bernholt (Hg.): Inquiry-based learning – Forschendes Lernen. Münster: Lit, 192-193. Streller, S. (2013): PROFILES in der Lehramtsausbildung. In: S. Bernholt (Hg.): Inquiry-based learning – Forschendes Lernen. Münster: Lit, 194-196. Streller, S., Hoffmann, M., Bolte, C. (2012): KieWi & Co.: Sprachförderung im Kontext naturwissenschaftlichen Lernens. In: S. Bernholt (Hg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Münster: Lit, 572-574. Bolte, C., Streller, S., Rannikmae, M., Holbrook, J., Hofstein, A., Mamlok-Naaman, R., Rauch, F. (2012): PROFILES Projekt erfolgreich gestartet. In: S. Bernholt (Hg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Münster: Lit, 589-591. Streller, S., Bolte, C. (2011): Professionalisierung im Rahmen naturwissenschaftlicher Lehrerbildung. In: D. Höttecke (Hg.): Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Münster: Lit, 90-92. Streller, S., Erb, M., Kirschenmann, B., Bolte, C. (2011): Wasser, Luft und Pferdemist: Lehramtsausbildung in Projekten. In: D. Höttecke (Hg.): Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Münster: Lit, 96-98. Streller, S., Erb, M., Bolte, C. (2011): ProNawi: Professionalisierung von Lehrer(inne)n in Naturwissenschaften. In: D. Höttecke (Hg.): Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Münster: Lit, 102-104. Bolte, C., Streller, S., Kirschenmann, B., Fujii, H. (2011): Chemie (in) der deutsch-japanischen Extra-Klasse. In: D. Höttecke (Hg.): Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. Münster: Lit, 614-616. Streller, S., Bolte, C. (2010): KieWi & Co.: Entwicklung von Interessen an Naturwissenschaften bei Grundschulkindern. In: D. Höttecke (Hg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Münster: Lit, 488-490. Streller, S., Bolte, C. (2009): KieWi & Co.: Ein Schülerlabor für Grundschulkinder im Urteil der Eltern. In: D. Höttecke (Hg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. Münster: Lit, 452-454. Streller, S., Bolte, C. (2008): KieWi & Co.: Vom Schülerlabor in den naturwissenschaftlichen Unterricht der Grundschule. In: Höttecke, D. (Hg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Münster: Lit, 92-94. Streller, S., Bolte, C. (2007): KieWi & Co.: Einmal ist keinmal! In: D. Höttecke (Hg.): Naturwis-senschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Münster: Lit, 227-229. Streller, S., Bolte, C. (2007): Chemie (in) der Extra-Klasse: Bausteine des Lebens. In: D. Höttecke (Hg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Münster: Lit, 598-600. Bolte, C., Benedict, C., Streller, S. (2007): Wie Grundschulkinder Natur-Wissen schaffen (wollen). In: D. Höttecke (Hg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Münster: Lit, 248-250. Bolte, C., Streller, S. (2006): Hindernisse und Potenziale des “neuen“ Unterrichtsfachs Naturwissenschaften für die Jahrgangsstufe 5/6 aus Sicht Berliner Grundschullehrer/-innen. In: A. Pitton (Hg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Münster: Lit, 380-382. Bolte, C., Streller, S. (2006): KieWi & Co. – Kinder entdecken Wissenschaft. In: A. Pitton (Hg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Münster: Lit, 383-385. Englischsprachige Publikationen Bolte, C., Streller, S., Hofstein, A. (2013). How to motivate students and raise their interest in chemistry education. In: I. Eilks & A. Hofstein (Eds.). Teaching chemistry - a studybook. Sense Publishers, Rotterdam, pp 67-95.Coll, R., Gilbert, J., Pilot, A., Streller, S. (2013). How to benefit from the informal and interdisciplinary dimension of chemistry in teaching. In: I. Eilks & A. Hofstein (Eds.). Teaching chemistry - a studybook. Sense Publishers, Rotterdam, pp 241-268. Streller, S. (2012). Experiencing inquiry learning. Chemistry in Action! Issue 97, Summer 2012, pp 18-22. Bolte, C. Streller, S. (2012) Evaluating students active learning in science courses. Chemistry in Action! Issue 97, Summer 2012, pp 13-17. Bolte, C., S. Streller, J. Holbrook, M. Rannikmae, A. Hofstein, R. Mamlok Naaman, & F. Rauch (2012). Introduction into PROFILES - Professional reflection-oriented focus on inquiry-based learning and education through science. Bolte, C., Holbrook, J., & Rauch, F. (Eds.). Inquiry based science education in Europe - First examples and reflections from the PROFILES project. University of Klagenfurt (Austria), pp 31-42. Streller, S., C. Bolte (2012). Science teachers cooperate: PROFILES teachers continuous professional development and the FU Berlin "ProNawi"-project. Bolte, C., Holbrook, J., & Rauch, F. (Eds.). Inquiry based science education in Europe - First examples and reflections from the PROFILES project. University of Klagenfurt (Austria), pp 68-70. Streller, S., Hansen, A,. Schulte, Th. (2012). ActiveO2 – The power drink with oxygen. In: Bolte, C., Holbrook, J., & Rauch, F. (Eds.). Inquiry based science education in Europe - First examples and reflections from the PROFILES project. University of Klagenfurt (Austria), pp 182-184. Bolte, C., Streller, S., Holbrook, J., Rannikmae, M., Mamlok-Naaman, R., Hofstein, A., Rauch, F. (2012). PROFILES – Professional reflection-oriented focus on inquiry-based learning and education through science. Proceedings of the European Science Educational Research Association (ESERA). Streller, S., Bolte, C. (2012). A longitudinal study on interests in science. Proceedings of the European Science Educational Research Association (ESERA). Bolte, C., B. Kirschenmann, S. Streller (2010). Enhancing pupils’ abilities to properly judge and make informed decisions in the field of renewable energy sources – bioenergy. In G. Cakmakci & M.F. Taşar (Eds.), Contemporary science education research:scientific literacy and social aspects of science. 149-154 (163/168). http://www.esera2009.org/books/Book_5.pdf Eilks,I., J. Holbrook, R. Mamlok-Naaman, R. Marks, C. Bolte, B. Kirschenmann, S. Streller, M. Rannikmäe, A. Laius (2010). Ways to promote essential elements of a developed scientific literacy in science education. In G. Cakmakci & M.F. Taşar (Eds.), Contemporary science education research:scientific literacy and social aspects of science. 131-132 (145/146). http://www.esera2009.org/books/Book_5.pdf Streller, S., Bolte, C. (2010): Development of interests in science – a longitudinal study with primary school children. In: Maciejowska, I., Ciesla, P. (Eds.): 10th European Conference on Research in Chemistry Education (ECRICE). Book of Abstracts. Pedagogical University of Krakow, 263-264. Bolte, C., Streller, S. (2008). “The building blocks of life – An introduction to biochemistry” – An extra-curricular course to promote students’ interests in learning chemistry. Proceedings of the XIII. International Organization for Science and Technology Education (IOSTE), 294-300. Streller, S., Bolte, C. (2007): "Chemistry (in) the extra-class": An out-of-school-course to enhance students' interest in chemistry. Proceedings of the European Science Educational Research Association (ESERA).
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